Теги

06.12.2013
XIII научно-практическая конференция «Роль ориентировки в пространстве в интеграции инвалидов по зрению» Новость

5 декабря в НУ ИПРПП ВОС «Реакомп» прошла XIII научно-практическая конференция «Роль ориентировки в пространстве в интеграции инвалидов по зрению». На конференции были представлены доклады научных сотрудников Лаборатории содержания и методов обучения детей с нарушением зрения ИКП РАО М.П. Любимовой «Обучение слабовидящих пространственной ориентировке» и А.А. Любимова «Использование белой трости, как индикатор уровня обучения ориентированию и мобильности в России».

26.08.2013
Семинар по проблемам воспитания детей с глубоким нарушением зрения Новость

С 22 по 24 августа в Реабилитационном культурно-спортивном досуговом центре ВОС  прошёл семинар по проблемам воспитания детей с глубоким нарушением зрения.

31.01.2013
Радиоэфир: Поговорим о тростях Новость

На радиостанции Всероссийского общества слепых состоялся разговор на тему " Поговорим о тростях".

17.11.2011
Пресс-релиз о проведении занятий по ориентированию и мобильности с незрячими и слабовидящими детьми Новость

В ноябре 2011 года научные сотрудники лаборатории содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Российской Академии образования «Института коррекционной педагогики» Любимов Алексей Алексеевич и Бондаренко Марта Павловна провели на базе Ивановской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната IV вида занятия по ориентированию и мобильности со слепыми и слабовидящими детьми.

Теги

01.11.2013
Анализ современного состояния обучения ориентировке в пространстве инвалидов по зрению Теги

В статье рассматриваются результаты анализа действующей модели обучения пространственной ориентировке в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах III–IV видов. Анализируются применяемые педагогами программы обучения слепых и слабовидящих школьников в рамках курса «Ориентировка в пространстве», обсуждаются формы обучения пространственной ориентировке.
Предлагаемая статья является логическим продолжением представления результатов исследования проблемы обучения ориентировке в пространстве лиц с глубоким нарушением зрения. В предыдущих публикациях был осуществлен анализ содержания коррекционного курса «Пространственная ориентировка», выделена «мобильность», как вторая составляющая обучения самостоятельному и безопасному передвижению слепых и слабовидящих в пространстве, а также проанализированы термины, используемые в данном коррекционном курсе. В данной статье мы переходим к анализу процесса обучения пространственной ориентировке в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях.

01.10.2013
Обучение предметно-практическим действиям детей с глубоким нарушением зрения Теги

В статье описывается алгоритм формирования навыка предметно-практических действий у слепых и слабовидящих детей, позволяющий педагогам, воспитателям и родителям максимально полно формировать различные навыки у детей с нарушением зрения, обеспечивая высокий уровень безопасности и контроля. Описанный алгоритм был опробован как в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах III-IVвида, так и в процессе индивидуальной работы авторов со слепыми и слабовидящими детьми.
Любимов, А.А., Любимова, М.П., Обучение предметно-практическим действиям детей с глубоким нарушением зрения // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. – 2013. - №8. – С 36-44.

01.09.2013
Правила взаимодействия сопровождающих и сопровождаемых людей с нарушением зрения в процессе передвижения Теги

Даже если человек умеет эффективно передвигаться в пространстве с помощью белой трости, ему все равно в большей или меньшей мере приходится принимать помощь сопровождающего. 
Передвижение слепого человека с сопровождающим — это двусторонний процесс, в котором каждый участник должен соблюдать некоторые правила, обеспечивающие безопасность и эстетичность перемещения.

01.04.2013
Ретроспективный анализ терминов, описывающих типы и виды пространства для коррекционного курса «Пространственная ориентировка» Теги

В статье представлены этапы обучения пространственной ориентировке слепых и слабовидящих; проанализированы термины, используемые в обучении пространственной ориентировке слепых. Предложена единая терминология, описывающая типы и виды пространств для коррекционного курса «Пространственная ориентировка».
Предлагаемый материал является логическим продолжением статьи, опубликованной в журнале «Дефектология» в 2012 г.[3]. Проанализировав содержание обучения ориентировке в пространстве инвалидов по зрению и показав, что сегодня пространственная ориентировка является сложной двусоставной системой обучения слепых и слабовидящих (из числа инвалидов по зрению) самостоятельному передвижению в пространстве, необходимо перейти к анализу терминов и понятий, применяющихся в обучении по коррекционному курсу «Пространственная ориентировка».

07.03.2013
Советы тифлопедагогу по взаимодействию с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением зрения Теги

Занятия с семьей — это не всегда простая, но бесспорно важная работа, без которой практически невозможно строить эффективную реабилитацию ребенка с нарушением зрения.